Profilo Un praticante dei primi anni fiducioso, multilingue ed esperto e completato il Master nel Regno Unito in Studi sulla prima infanzia. Ora sono molto desideroso di entrare in una scuola internazionale o in una famiglia privata che offre crescita e sostegno e, in cambio, il trasferimento di abilità, conoscenze e competenze per insegnare l'istruzione primaria dei primi anni.

Istruzione / Qualifica

2013- 2016 Maestri nella prima infanzia. Cambridge / Chelmsford, Regno Unito.

2000Corso di consulenza condotto dalla National Cancer Society of Malaysia.

1997-1998 Diploma post-laurea in educazione speciale per persone con multipli (fisico e neurologico) - Premiato da "The Spastic Society of India". Kottorpuram, Chennai. India.

1991 Hertfordshire College of HealthCare Studies DC2 Versione del test d'ingresso UKCC. Saint Albans, Regno Unito.

1981 General Certificate of Education (Malesia)

Esperienze d'insegnamento

Scuola elementare internazionale, Penang marzo 2015 fino ad oggi.

Insegnamento ricoperto: Insegnante di inglese Livello 1 livello Tre aprile 2014 fino ad oggi

Insegno a un gruppo di studenti di età inferiore a 5 a 9 e conduco lezioni settimanali. Il piano delle lezioni per il gruppo è il seguente: 1oup discussione 2.spelling 3say scrivendo 4ntences e lettura fonica.

The Cerebral Palsy (Spastic) Associazione dei bambini di Penang 1992 -2013 Diverse posizioni ricoperte

Capo Dipartimento nella Sezione Primaria Aprile 2009 - Jan 31st2013

• Responsabile della classe speciale nella sezione primaria composta da studenti 30 e personale 10. • Preparazione di piani di lezione basati sul curriculum integrato malese per la scuola elementare. • Periodicamente, organizzare e condurre incontri con lo staff, i volontari, i genitori e gli operatori sanitari. • Pianificazione di eventi sportivi annuali, uscite e coordinamento di concerti e riunioni scolastiche. • Coordinare la musica e la terapia del movimento presso la University Sains Malaysia. • Supportare gli studenti a diventare abilità indipendenti come sociali, di comunicazione e attività sulla vita quotidiana. • Lavorare con un team di insegnanti e terapisti per produrre strumenti di progettazione personalizzati e mobili per soddisfare le esigenze specifiche dell'individuo. • Lavorare a stretto contatto con il fisioterapista e il terapista occupazionale per lo sviluppo olistico dei nostri bambini. • Organizzare attività all'aperto e al coperto come campeggio, giochi e sessioni di idroterapia. Assistente terapista del terapista occupazionale Marzo 2004 - Marzo 2009 • Principalmente coinvolto nel programma di integrazione sensoriale. • Ha aiutato il terapeuta a creare un'unità di integrazione sensoriale nel dipartimento • Studenti valutati su questioni relative ai sensi e trattando gli studenti con problemi difensivi tattili. • Fornito un trattamento per i bambini con disabilità visiva nell'unità Snoezelen. • Preparati rapporti annuali sui progressi degli studenti per i genitori. Responsabile dell'Unità di terapia occupazionale Metà 1998-febbraio 2004 • Coinvolto nella valutazione medica e di gruppo con pediatra, fisioterapista, logopedista, genitori / caregiver e assistente sociale. • Terapisti assistiti nella progettazione di strumenti di scrittura personalizzati, utensili per l'alimentazione e mobili per sedute posturali. • Fornire competenze di auto-aiuto: toelettatura, istruzione di base per genitori, operatori sanitari e volontari. • Formazione di nuovo personale per il lavoro a bordo. • Studenti formati per partecipare a BOCCIA alle Paralimpiadi di 2002.

Insegnante August 1992 - May1997

• Insegnare ai bambini di età compresa tra 4 e 9 anni con i seguenti approcci e metodi. • Apprendimento attraverso l'arte espressiva e la musica. • Fonetica su schede flash e computer. • Abilità motorie fini e grossolane. • Attività di gruppo di gioco condotte per il gruppo di intervento precoce • gestione del comportamento in classe

Esperienza volontaria pertinente nel Regno Unito

I bambini ispirano, Chelmsford. Luglio 2014 • Musica e movimento. • Ha partecipato con bambini a giochi al coperto. • Assistito durante la merenda e l'ora di pranzo.

Columbus School and College, Chelmsford. Luglio 2014 • Stare con i primi anni in un parco giochi. • Osservato la stanza sensoriale. • Studenti accompagnati all'assemblea. • Bambini osservati nelle attività di campeggio all'aperto.

Tyrell's Primary School, Chelmsford. Luglio 2014 • Spettacolo di marionette osservato durante la lezione di accoglienza. • Assistenza fornita all'insegnante di classe.

Al momento, sto lavorando a fianco di uno studente con alta intelligenza e autismo nell'anno 5. Do il mio miglior supporto e fornisco assistenza nella scuola internazionale affinché lo studente produca il meglio delle sue potenziali capacità di funzionare nella comunità scolastica tra gli altri studenti e professionisti.

Ho una famiglia e vivo con mio marito e una figlia di 13 anni. Manteniamo un contatto molto stretto con i nostri familiari. Per religione siamo indù e partecipiamo ai nostri eventi e celebrazioni culturali, il migliore dei miei interessi al momento è ballare e meditare. Vado a ballare una volta alla settimana che si accompagna alla mia passeggiata quotidiana di routine. Mi piace ballare ogni settimana gruppo e porta i miei momenti con gioia e divertimento con la musica.